Skaitmeninis amžius pradėjo precedento neturinčią ryšio ir informacijos prieinamumo erą, kuri pakeitė mūsų bendravimo, mokymosi ir bendravimo būdą. Tačiau dėl šios ekspansyvios transformacijos kyla daugybė iššūkių, ypač vaikų saugumo ir atsakingo elgesio internete srityje. Atsiradus tokioms problemoms kaip internetinės patyčios, vaikų išnaudojimas internete ir siaučiantis dezinformacijos plitimas, reikia aktyvaus požiūrio, kad jauniausiems mūsų visuomenės nariams būtų suteiktos priemonės, leidžiančios naršyti šiame sudėtingame skaitmeniniame kraštovaizdyje.
Šis išsamus įvadas pradeda kelionę, kad pabrėžtų ankstyvosios vaikystės skaitmeninio pilietiškumo ugdymo svarbą. Savo esme šis švietimas siekia įkvėpti jaunus besimokančiuosius etiškai, saugiai ir atsakingai naudotis interneto technologijomis. Remiantis turtingu mokslinių tyrimų ir empirinių įrodymų gobelenu, šis tyrimas yra tvirtas pagrindas propaguoti tvirtą skaitmeninės pilietybės mokymo programą. Tokia mokymo programa yra ne tik pedagoginė veikla, bet ir visuomenės būtinybė, nes ji suteikia vaikams galimybę išnaudoti visą skaitmeninės srities potencialą, tuo pačiu užtikrinant jų gerovę.
Norėdami suvokti didelę ankstyvosios vaikystės skaitmeninio pilietiškumo ugdymo reikšmę, mes kreipiamės į sociokultūrinio mokymosi teoriją ir žiniasklaidos socializacijos teoriją. Šios teorinės sistemos suteikia tvirtą pagrindą suprasti pagrindinį skaitmeninio pilietiškumo ugdymo vaidmenį vaiko holistiniame vystymesi. Šios teorijos, pagrįstos įsitikinimu, kad vaikai mokosi sąveikaudami su savo aplinka ir aplinkiniais, pabrėžia kritinį suaugusiųjų orientavimo poreikį formuojant atsakingus skaitmeninius piliečius.
Gilinantis giliau tampa akivaizdu, kad šiuolaikiniai vaikai auga skaitmeninėje ekosistemoje, kurioje tokie įrenginiai kaip planšetiniai kompiuteriai ir išmanieji telefonai tapo neatsiejama kasdienio gyvenimo dalimi. Net ir socialiai remtinų šeimų tarpe skaitmeninė aplinka yra visur paplitusi ir keičia jaunų protų bendravimo su juos supančiu pasauliu būdą. Statistika stulbinanti: daugiau nei pusė 3-4 metų amžiaus vaikų Jungtinėje Karalystėje puikiai naudojasi planšetiniais kompiuteriais, ir ši tendencija atsispindi visoje Europoje. Daugiaekranės televizijos paplitimas dar labiau sustiprina poreikį visapusiškai suprasti, kaip šie jauni besimokantieji sąveikauja su skaitmeninėmis technologijomis.
Džiaugiamės, kad vaikai vis sklandžiau naudojasi skaitmeninėmis platformomis, tačiau kyla aktualus klausimas: kaip šis ankstyvas poveikis veikia jų pagrindinį mokymąsi? Šis klausimas mus perkelia už įsitraukimo statistikos ribų ir skatina giliau ištirti jo poveikį raštingumo ugdymui, supratimui ir platesniems mokymosi rezultatams. Nagrinėdami įvairiapusį skaitmeninio įsitraukimo pobūdį, atskleidžiame ir galimybes, ir iššūkius, į kuriuos reikia atsižvelgti.
Šioje besikeičiančioje skaitmeninėje aplinkoje „aktyvaus pilietiškumo“ sąvoka įgauna naujų dimensijų. Golubevos apibrėžtyje pabrėžiama technologijų integracija į pilietinį dalyvavimą, pabrėžiant esminį skaitmeninio raštingumo vaidmenį formuojant informuotus ir įsitraukusius piliečius (Golubeva, 2018). Socialinei žiniasklaidai tampant dominuojančia jėga formuojant viešąją nuomonę ir politinį diskursą, kritinio mąstymo įgūdžių ugdymas tampa veiksmingo aktyvaus pilietiškumo pagrindu.
Skaitmeninė pilietybė apima ne tik dalyvavimą, bet ir įvairiapusį įgūdžių rinkinį, kuris priklauso nuo nuolatinio skaitmeninio raštingumo mokymo. Šis mokymas neapsiriboja įprastinėmis skaitymo ir rašymo sąvokomis, bet apima daugiamodalinio turinio kūrimą ir sklaidą. Tai verčia mus iš naujo įvertinti tradicines raštingumo sąvokas, pripažįstant dinamišką skaitmeninių ir įprastinių medijų sąveiką.
Siekdami sukonkretinti šias sąvokas, atkreipiame dėmesį į svarbų bandomąjį projektą Portugalijoje, kuris atskleidžia skaitmeninio raštingumo praktikos trūkumą ikimokyklinėse ir pradinėse klasėse. Šis projektas pabrėžia mokytojų rengimo transformacinį potencialą, nes pedagogai tobulėja kurdami veiklą, kurioje sklandžiai integruojamos skaitmeninės ir tradicinės medijos. Jis siūlo apčiuopiamą skaitmeninės atskirties mažinimo ir atsakingų skaitmeninių piliečių kartos ugdymo planą.
Šioje išsamioje įžangoje pateikiame pagrindą išsamiam ankstyvojo vaikų skaitmeninio pilietiškumo ugdymo tyrimui. Gilindamiesi į teorinius pagrindus, empirinius įrodymus ir ugdymo praktiką, siekiame propaguoti holistinę mokymo programą, pagal kurią vaikai būtų aprūpinti priemonėmis, padedančiomis jiems klestėti skaitmeniniame amžiuje ir kartu užtikrinančiomis jų gerovę. Keliaudami po šį sudėtingą kraštovaizdį, siekiame ne tik suprasti iššūkius, bet ir pasinaudoti neribotomis skaitmeninio pilietiškumo ugdymo teikiamomis galimybėmis.